教师组织者：工作描述和教育

几乎每所学校都有一位组织老师，但即使是这位专家的每一位同事，也无法准确地制定他的专业职责。与此同时，这个职位为大量在教育学领域而不仅仅是在美化自己的人提供了一个良好的开端。这是一个非常有趣的活动领域，非常适合有进取心、有创造力、有探索精神的人，他们还没有为日常工作做好准备。

教师组织者 - 必须接受过中等特殊教育或高等教育的专家。 任命或解雇该职位以及任何其他教育机构的董事。

这一切，以老式的方式，仍然被许多人称为“学校的社交生活”，落在了教师组织者的肩上。 当然，在大多数情况下，他与教育工作的副主任协同工作。但由于他是一名官员，他花费大量时间来报告文件，与家人一起工作，所有的课外活动主要由组织老师协调。

有一种强烈的观点认为，只有年轻人才能在这个职位上工作。当然，这只不过是一种刻板印象，尽管并非没有合乎逻辑的理由。在成长过程中，教师追求专业成长，许多人离开教师组织者的职位，转而从事“学科”工作，或成为同一个副主任。但是有些人多年来一直致力于教师组织者的职位，因为 喜欢这部富有创意和鼓舞人心的作品。

标准合同阐明了相关专家的工作职责。申请这个职位的人会仔细阅读这份名单。

他应该怎么做：

• 促进儿童个性、倾向和才能的发展，提高学生的整体文化；
• 研究儿童的年龄和伴随的心理特征，研究他们的兴趣和需求；
• 为孩子的创造性活动创造条件，实现孩子的才能和技能；
• 计划圈子、工作室以及感兴趣的俱乐部和协会的工作；
• 组织儿童和成人的多方位个人和集体活动；
• 研究学校的优先事项（例如，环境）；
• 根据教育工作的日历计划组织活动：晚上、假期、远足、节日、比赛、远足；
• 支持最有趣的儿童倡议；
• 在学校设立的儿童协会和组织中促进儿童权利的实现；
• 让体育和文化领域的同事参与进来；
• 让家长和公众共同参与具有社会意义的工作；
• 为学生安排假期；
• 对病房的生命和健康负责。

应当指出的是， 除了职责，教师组织者还有权利。 特别是，他有权了解教育机构负责人的决定草案。它可能会提出可以改善教育过程的倡议。教师组织者有权让同事参与解决常见的重大问题。最后，组织教师有权要求教育机构负责人协助其履行职责。

它写在工作描述和专家的职责中。教师组织者对不遵守公务、违法和造成物质损失负责。

值得一提的是 员工合同中的内容非常重要：专家本人应该清楚地了解清单中的这些转移。 很多老师不看就签合同，这已经不是什么秘密了。

一个好的教师组织者 这是一位专家，他巧妙地利用自己的专业经验，关注当前的教学趋势，并具有对他的工作有帮助的个人品质。

首先，受过教育学教育的人必须清楚地了解教育学和儿童心理学。这是专业基础。没有这一点，就很难与孩子们的团队合作，使其富有成效、创造性和有趣。

某些技能可以帮助教师组织者的工作。

• 教学能力。 除理论外，专家还必须具有教育学的实践经验。如果还不够（或不够），教学能力就会发挥作用。许多人拥有它们，但它们需要被开发。具有这些能力的人可以与一大群孩子一起工作，同时不会忘记教育过程的个性化。这是一个具有良好组织能力、发达的创造性思维、专业观察力的人。他能够分析和总结信息，设计和创造方法论的发展。
• 公开演讲技巧.教师组织者经常要举办音乐会和学校比赛、举行节日游行、集会、晚会、毕业生会议。他有时会在家长会（包括全校范围的会议）、教师委员会、研讨会以及与其他学校同事的会议上发表演讲。所有这些都要求专家能够正确地展示自己（自我展示技巧），构建演讲的过程，以有趣和有意义的方式展示文本和信息。任何人都可以害羞、害羞、安静或含糊其辞，但教师-组织者不能。

否则，他们根本不会听。但从某种意义上说，组织者就是领导者，领导者必须带领他身后的团队。幸运的是，公开演讲技巧是可行的。即使是在线课程也能够“交谈”那些非常害怕它的人。

• 创造性思维。 比赛、促销、项目、假期——他们源源不断地涌向组织老师。而如果“创意泉涌”，一个人根本无法承受这种雪崩。对于专业人士来说，这样的环境是常态，是一种生活方式。即使您需要同时在脑海中保留多个场景、应用程序和想法，他也会感到自信。对于不需要在两页的剧本上坐几个晚上的有创造力的人来说，以这样的节奏生活会更容易。易于创造想法，快速响应下一个创造性挑战，教师组织者设法做到一切。
• 能够在多任务环境中工作。 教师组织者的工作不是例行公事——它包含不会每天重复的元素。当然，很多事情都是周期性的，有计划的事件经常会相互重复。但这取决于专家本人对专业的看法。那些积极主动、不缺乏完美主义、热情地接受新事物的人，即使是乍看之下不是最有趣的项目，也很擅长。

同时，你必须同时做几件事：策划教师节，例如拍摄学校新闻，准备环保媒体比赛，组织小学智力竞赛......当然，不是每个人都可以工作像那样。

• 教学机智。 众所周知，教师的职业与高职业压力和“倦怠”有关。孩子们可以操纵成年人，他们的行为并不总是可以预见的，而且经常粗鲁、粗鲁。老师无权责备他们，继续大喊大叫和侮辱。他不能把孩子踢出教室（因为他要为他的生命和健康负责），他不能自己关门。

专业精神、情绪稳定和教学机智在这里发挥作用。当普通成年人发脾气时，老师会介绍解决冲突情况的必要技巧和方法。

• 儿童心理学知识，在实践中的应用。 能够看到和听到一个孩子，最重要的是，了解他并不是一件自然而然的事情。这是正在学习的。利用现有知识，教师-组织者将及时发现问题，成为处于困境中的孩子的助手，能够与父母建立信任的联系等。

对一个有经验的教师组织者来说，主要的危险是职业“倦怠”。尤其是那些努力在影响学校排名的比赛中占据领先地位的专家。个人素质通常有助于应对这种压力。

细心、负责、精力充沛、反思——这一切都可以说是一个好的教师组织者。 然而，其他品质可以帮助他的工作。

• 社交性.教师组织者不是桌面工作。你必须经常沟通，将人们与你的想法联系起来，合作工作。要做到这一点，你需要能够沟通：找到共同话题，正确传达你的想法，能够激发和受到启发。
• 开放性.孩子们对他们可以信任和可以追随的人感到真诚和开放。因此，孤立和超然是与孩子一起工作的人最不受欢迎的品质。
• 响应能力.孩子们给团队带来的不仅是他们的快乐，还有问题。他们可以隐藏他们，但同时表现出分享他们担心的事情的愿望。而一个好老师一定会看到这个要求的。不要忽视它，不要无动于衷——这是教师的重要品质。
• 自信心.没有它，就很难实现教学抱负。没有它，就不可能带领人，一个庞大的儿童团队。是的，有时你必须为自己的决定辩护。

对专家的主要要求是完整的教学教育。 具体来说，他们实际上不教成为大学的教师组织者（有时这个专业出现在再培训中）。但是在师范学院，它可以作为一个专业（例如，“小学教师。教师组织者”）。即使一个人毕业于师范大学并获得心理学文凭或心理学教师，他也可以担任教师组织者。