老师应该是什么样的？专业、职责和能力的特点

教育学是最古老和最受尊敬的活动领域之一。但是想要与之相关的人，肯定要考虑到这个职业的基本特征。了解教师的职责和应具备的能力也很重要。

与任何工作一样，教师的活动具有许多独特的具体特征。 最重要的特征可以认为是与学员的活动密切相关，甚至几乎完全由该活动决定。 此外，值得考虑的是，教师总是按照特定社会的目标和目标行事，并遵循主导社会的世界观。给出教师职业的定义，我们可以这样说——这是一个给别人知识和技能的人，有助于提高他们的智力和道德水平。

因此，在描述特定教师的活动时，重点是 受他培训的人的活动是多么方便、有效和符合社会规范。 形象地说，职业罪犯和类似的反社会分子很难成为好老师的“产物”。但不可能一下子就完全表征教学工作的结果。 只有在 20 至 30 年后才尽可能深入地揭示它。

同时，教育学的独创性还在于其所雇用的人不由自主地在学生和学生身上表现出自己的特点。即使在青春期，模仿的成分也很大。 另一个细微差别是老师比许多其他专业人士更忙。

值得注意的是，不少成功的教师几乎从小就梦想着这样一份工作。 而那些表现出这样的使命感，保留了最初的动力的人，也许是这个行业中最好的。 其他人则受到他们在学校遇到的老师的启发。还有另一种选择——某人喜欢某个知识方向（物理、文学等），并试图将他们的知识传达给其他人，让他们与自己的爱好联系在一起。这些答案通常是由执业教师给出的。

还有其他动机：

• 家族职业王朝的延续；
• 渴望沟通；
• 让世界变得更美好一点的愿望；
• 渴望与儿童接触；
• “原始职业”的感觉；
• 随机选择（顺便说一句，这些人的工作效率低下，并不总是如此，许多人都被“吸引”了）。

教师职业的积极和消极方面是紧密相连的，是彼此的逻辑延伸。.例如，很容易与孩子接触的善于交际的人喜欢这项工作。但是仅仅打断谈话、降低交流水平（即使你需要在某个时候休息）是行不通的。教师在社会中的稳定权威也意味着期望水平的提高。唉，一般来说，许多家长都试图将自己的责任转移到学校。

与许多其他职业不同， 不可能援引任何正式规则来保护自己免受此类索赔的影响。 人们不能忽视这样一个事实，即今天的教师工作比以前更加密集。但除了极少数例外，他们不能指望特殊的物质福利。同时，儿童的行为并不总是符合礼仪规范。许多过激行为不得不不由自主地被调和。

还应注意：

• 降低教学权威（不仅在俄罗斯）；
• 增加“纸张”负载；
• 教育系统过度官僚化。

同时，专业人士自己将其工作的优势称为：

• 长假;
• 良好的工作时间表；
• 正式就业；
• 表达自己的机会；
• 住宿在特殊房间（尽管这并不适用于所有教师）。

从逻辑上讲，老师应该在他的教学领域胜任。但没有一个领域，即使是同样的数学，也不会静止不动。因此，那些没有为自我发展做好准备的人与这个行业无关。另一个非常重要的因素是交际能力。 据了解，拥有这种品质的人不仅仅是“准备好自由交流”。他们是：

• 能清楚地预测沟通中任何情况的发展；
• 知道如何以正确的方式推动对话；
• 完全理解对话者的行为动机和内容、言辞（即使他们绝对不同意他的观点）。

“出去从一张纸上读课文”的人不是老师。 只有有权称自己为老师的人才有权利 谁知道如何将自己个性的烙印融入传播的知识中。 也很重要：

• 即使在最困难的情况下也能保持自制力；
• 人文态度；
• 自律；
• 培养学生纪律的能力；
• 沟通中的尊重；
• 承认错误和纠正行为的能力。

学校教师的类型相当多样化，同时我们也不能忘记 许多人在主流学校之外工作。 因此，今天准备上学的老师变得越来越重要。已经一年级了，要求在稳步增长，以前灌输给家庭和幼儿园的技能远远不够。其中 与学龄前儿童相比，与学龄前儿童一起工作必须更加小心谨慎。 在幼儿园，学前班老师 你必须建立在专业标准和联邦教育标准的基础上。

不要将学前教育者与幼儿教育者混为一谈。这些是相似的，但不同的专业。早期发展涉及与 0-3 岁的儿童一起工作。 呼吁：

• 让孩子了解周围世界的特点；
• 帮助他了解各种物体的形状和特性；
• 考虑到家庭所做的努力；
• 帮助父母纠正早期发育错误或完全避免它们。

正是在这方面，关于教学类别分配的命令引起了人们的关注。 还需要：

• 个人为提高教学专业做出贡献；
• 充分了解现有的教育技术，并根据自己的经验加以改进；
• 帮助其他教师有条不紊地工作；
• 确保在他们的班级中获得最大的学习成果（在学校甚至在地区、城市或地区都表现出色）。

特别值得一提的是小学教师。 这实际上是一个“普遍性”，因为对特定对象的划分不存在或表现得很弱。老师 不仅要对狭义的教育和养育负责，还要对学童的休闲负责. （假设他们年龄较大时已经可以计划他们的闲暇时间）。 能否团结全班，激励学生获取知识，这一点起着重要作用。

正是在小学中获得的印象，在其中发展（或未发展）的动机，在许多方面预先决定了进一步的教育课程。但如果没有教师图书馆员，“学科教师”和小学教师都无法正常工作。

其中的教学部分与所需内容相关：

• 在信息空间中引导儿童；
• 鼓励和培养读者的兴趣；
• 将学校图书馆变成社会化和吸收具有重要社会意义的技能和价值观的额外渠道。

唉，很多人都低估了劳动教师的职业。但对她居高临下的态度是完全不合适的。今天，这样的工作意味着拥有广泛的现代技术和信息工具。 一位好老师试图在他的学生中形成适当的技术主动性。.什么同样重要 他们未来对工作场所安全的态度取决于他的努力。

另外，作为社会研究教师这样的专业化是值得关注的。与传统观点相反，这是一门非常困难的学科。要教授它，你需要了解历史和心理学、政治学以及法律、文化研究和哲学的基础知识。社会学和人类学、政治地理学和经济学的知识也绝对有用。在所有这些领域中，保持当前的知识水平非常重要。

一位表演老师的工作值得特别关注。 他活动的目的是 使学生能够有效地（并且有效地，富有表现力地）创造舞台形象，扮演角色。 您必须彻底了解舞台演讲和舞台动作。如果没有这些知识，教师自己将无法理解学生在哪里犯错，以及如何纠正这些问题。

正是这份文件显示了特定职位的教师职责和职能的主要构成。该指令由每个教育机构的管理层分别制定和批准。 但典型的需求水平意味着了解：

• 俄罗斯联邦宪法和其他基本立法；
• 人权和儿童权利领域的国际规范；
• 教育法；
• 相关的全球环境基金；
• 授权国家机构的现行命令；
• 基本教学方法；
• 关键的教学方法和途径、应用的细微差别和条件；
• 一套易于使用的工具和培训工具；
• 劳动保护和安全标准。

职位描述总是规定特定教师的确切报告对象。 他的直接上司通常是主任或教育主管。但在私立教育机构中，可以建立自己的规则。大多数情况下，职位描述确定了教师的具体工作。 一般来说，他的职责如下所示：

• 根据主题的具体情况进行培训和教育；
• 教育计划的实施；
• 系统的专业发展；
• 灵活运用教具和方法。

教学这样的具体活动对专业人士的人格提出了很高的要求。所以， 他必须对语言文化有无可挑剔的掌握，并在与学生的交流中严格遵守。 即使在发生冲突的情况下，这一点也很重要——也许，在发生冲突的情况下，这一点尤其重要。同时，您需要为以下事实做好准备 学生之间的沟通方式并不总是满足相同的要求。 因此，一个不明显但非常合乎逻辑的细微差别是拥有所有级别和层次的语音。

现代教师与 100 或 300 年前的教师不同，在某些方面与他相似。 毕竟，诸如以下品质：

• 目的性；
• 好奇心;
• 与各种人建立联系的能力；
• 艺术性;
• 行为的灵活性；
• 坚持原则；
• 承担责任的能力；
• 灵敏度;
• 正确性；
• 教学的动机。

教师的主要能力是：

• 学员人格的形成；
• 向他们灌输高尚的公民和人文素质；
• 可用信息的教学处理；
• 技术教具的使用；
• 在其知识或技能领域的当前状态下的能力。

在没有道德成分的情况下保持职业形象是不可想象的。教师的道德规范是由人文主义决定的，将他人视为目的，而不是手段。一个步骤甚至一个词都不应该被解释、误解。 粗鲁，尤其是对任何人的暴力行为，是绝对不能接受的；一个人也不能取悦自己的良心并与之做交易。

要有好的前景 有必要接受更高的教学教育。 老师可以将自己限制在平均培训水平的时代早已一去不复返了。建议选择具有相应研究领域的最大的州立大学或专业的师范大学。也有用 关注教育机构的评级.教师职业生涯的结果可以是主任（负责人）的职位，也可以是教育部门的雇员，也可以是自己教育机构的基金会。

在俄罗斯，教师的专业性有明确的监管框架。 他们根据个人成就被分配一个或另一个资格。资格要求不断变化，剩下的就是跟踪其当前版本。 一般来说，在 2010 年代后期，这个系统看起来像这样：

• 毕业后 - 一名年轻的专家；
• 遵守所担任的职位（对于没有特殊类别的每个人）；
• 第一类；
• 最高的类别。

平均而言，俄罗斯的学校教师获得 从 20 到 60,000 卢布.如果我们谈论莫斯科，在某种程度上谈论圣彼得堡，那么较低的酒吧在那里没有什么不同，但较高的酒吧已经提高到 20 万卢布。但重要的是要明白这一点 个别教师的收入非常不同。 此外，该国的平均水平也是考虑到设定北部系数的地区而得出的。

向有经验的老师提出建议没有多大意义。但只有那些开始工作或打算掌握这个专业的人需要考虑到一些微妙之处和细微差别。因此，尽管所有关于新技术和教育方法的讨论，成功的决定性关键是 能够找到与学生的联系，让他们感兴趣。 这是新手老师首先应该思考的问题，而不是掌握软件、外语或“来自科学前沿的原创理论”。你可以从过去甚至过去几个世纪的伟大教师的作品中找到必要的起点。

他们的反思仍然相关，可以而且应该应用于现代现实。 每一节课都与其他课不同是非常重要的，这样学生们就可以等待下一课了。 这是最高层次的动机。实现它并不容易——但如果实现了目标，课程本身就会变得容易得多。但还有其他微妙之处。

好老师：

• 为班级提供自己的思维策略，而不是现成的模板；
• 总是设定明确的目标；
• 每天都在进步和进步；
• 分析学生的长处并以此为基础；
• 巧妙地使用形式上具有挑衅性的陈述来引起兴趣；
• 与其他教师联手；
• 研究其他教师的经验和最新的理论发展；
• 每次走向门口，他都会问自己“是否已经完成了所有可能的事情”。