语言和非语言思维：特征、差异和发展

每个人在他的思维过程中都依赖于视觉图像，使用某些概念或概念。此外，他还能用文字思考。因此，人们使用两种思维方式：非语言部分和语言部分。

所有人都以不同的方式思考相同的动作、现象或对象。每种智力思维方式都直接取决于使用视觉图像（非语言类型）或抽象符号结构（语言类型）进行思考的能力。

在心理学上，人们认为 语言（抽象）和非语言（空间）思维取决于智力的类型。 语言智能允许个人使用一组单词系统化和仔细分析获得的知识，从而掌握阅读、写作和口语。它反映了语言逻辑思维。非语言智能与空间对象和视觉图像一起运作。

这两种思维方式是相互关联的。 减少其中一个会影响另一个视图。不发达的语言思维会影响对信息的感知和理解。低水平的非语言思维过程会抑制语言的发展。例如，如果一个人在识别物体的形状、大小和比例时方向感较差，那么他可能会对图像中相似的字母感到困惑。

这种心理行为是基于视觉对象的。在它的帮助下，人们可以发现所描绘物体的异同，并准确地确定它们的位置。对象和视觉感官图像的表示出现在感知过程中。

这种心理活动的基础是言语。 它可以在内部或外部反射过程中进行。以语言形式反映客观世界是人的天性。对单词的良好掌握使一个人能够将所需的想法传达给另一个人。无法用语言表达自己的想法，因此很难与他人联系。

语言逻辑思维活动发达的人具有灵活的思维，他们可以轻松地从一项任务切换到另一项问题。 他们有丰富的想象力和高度的情感水平，可以自由地用概念、判断和结论进行操作。

心理学家认为，非语言思维的人发现即使是以符号形式呈现的最简单的任务也难以应付。有语言类型的心理活动的人 需要使用视觉图像进行操作的难以完成的任务.但他们 具备学习外语的能力。

具有非语言思维的人在绘画和绘画领域有倾向。他们精通图表和绘图，可以创建各种设计。通过视觉思维，物体和现象的清晰图像出现在人的大脑结构中，并带有语言思维过程 - 抽象符号结构。

思维是在与他人交流的过程中形成的。 这两种思维方式都有助于信息从一个人转移到另一个人。 非语言交流是使用肢体语言、面部表情和动作进行的。言语形式是通过语言结构产生的。

言语活动以独白或对话的形式口头和书面进行。对于其实施 学习语言的语法和句法特征，掌握词汇（词汇）构成很重要。

语言思维帮助人们认识和提高自己，与他人交流和互动。 它需要从婴儿期开始在儿童中发展。幼儿的特点是视觉形象思维，即非语言成分占主导地位。年幼的孩子会注意外部的，通常是微不足道的迹象。无法用语言表达自己的想法，意味着语言形象还没有形成。

为了发展语言逻辑思维过程，需要向学龄前儿童提供童话故事的构成、解谜和复述卡通片。他们必须解决简单的逻辑难题，解释谚语和谚语的含义。随着时间的推移，孩子获得了复述所收到信息的含义的能力。继续教育取决于年轻时发展的水平。语言思维的形成越早，孩子就越容易掌握教材。

低龄学生心理活动的发展经历了多个阶段。

• 首先，孩子们在直接从观察中获得的视觉前提的基础上建立他们的结论。
• 然后在抽象假设的基础上创建推论。同时，学生依靠熟悉的例子和视觉材料。
• 最后，教导学生独立综合数据并得出适当的结论。

通过各个阶段的有效性直接取决于语言思维的发展。孩子的言语是在与他人交流的影响下发展起来的。言语的发展体现在思维过程的形成上。有很多有效的方法可以改进它。 简单的小组游戏非常适合儿童和成人。

• 借助聚类来组织思想涉及选择固定在一张纸上并框起来的主题。 然后记录与这个词相关的联想和情绪。它们中的每一个都包含在一个框架中，箭头表示它们之间的关系。
• 向外星人解释单词的含义是发展语言思维过程的有效练习。 游戏中的参与者被要求想象与外星生物的对话。有必要以通俗易懂的语言揭示某些现象或对象的内容。他们首先解释“蜜蜂”、“蜂蜜”、“飞行”等简单词的含义。然后他们采用更复杂的概念：“成功”、“运气”、“幸福”。
• 绕口令介绍俄语的丰富性，有助于感受纯正语言的美，钻研新的诗意意象。 为了提高语言思维，建议连续做 3-4 次绕口令。集体游戏基于绕链的链条传播。通过独立发明一种新的绕口令，这种思维得到了很好的发展。
• 异议涉及重命名主题。 例如，壁橱是储藏室，收音机是扬声器。允许使用不存在的单词。最好在竞技比赛中完成任务。为该主题写下最多单词的团队获胜。
• 有一个游戏叫缩写。 事先，在卡片上写下任何不太长的作为缩写词。玩家抽出其中之一。一分钟后，他们给出了这个词的抄本。例如，最后，组合的短语可能是这样的：“喷泉” - 魔术师最初用管子归档芬芳的水仙花。
• 在各种日常情况下与自己进行内部对话可以很好地训练言语心理行为。.内部对话者的存在可能是在打扫公寓、做饭、选择散步的衣服时。
• 练习阅读， 伴随着大篇幅的复习词，助长了这种思维的发展。
• 棋 让人思考和计算会提前几步。