视觉形象思维：它是什么以及如何开发它？

多年后遇到青梅竹马时，图像的心理运作使人能够再现一些必要的信息细节，并在变化的外表中识别出学校朋友的特征。在这一点上，视觉形象思维开始了。

在心理学中，这种类型的思维被称为象征性的心理行为，其中借助表征对问题进行建模和解决。这涉及对操作对象和视觉图像的脑力劳动。 这种思维过程有助于主体重新创造特定现象或对象的各种不同特征，以建立它们不同寻常的组合。

视觉形象思维与真实的动作和物体有着千丝万缕的联系。在这一点上，它与想象不同，想象是从记忆中重新创造的。这种类型的思维过程受感知或表征的影响。

让我们举个例子。 孩子看到两个相同的面团制成的球。 他目视检查它们，评估音量。然后用一个球做蛋糕。体积没有增加，但形状发生了变化。然而，现在蛋糕在桌子上需要很大的空间，这意味着，据婴儿说，里面的面团比球里的多。在儿童中，这种类型的心理活动是受感知的，因此他们很难从立即引起他们注意的事物中抽象出来。

年龄较大的学龄前儿童和小学年龄的儿童也具有视觉形象思维过程的特点。 当老师在解释新材料时，通过展示一个物体或它的图像来强化信息时，他会使用小学生的视觉形象思维。

对手工工艺的掌握就是通过这种思维方式来实现的。 在发达的形式中，这种思维是创造性职业人士的特征。 作家、诗人、设计师、时装设计师、艺术家、雕塑家、音乐家、演员都能够生动形象地表现某些物体、现象或事件。

这个练习可以让孩子 根据一组特定图像创建一个新对象。 源材料可以是数字和字母符号、数学符号、几何形状。例如，让孩子用数字角色描绘猫或狗。 通常，婴儿有完全的行动自由，他们会看他引导他的想象力的方向。

寻找和恢复缺失的部分也属于练习的组合组。还使用了“棋盘”游戏。游戏的本质是创造一个由各种元素组成的场，同时需要交替使用粒子。

对于这种类型的运动 拿一个现成的成品图像，让孩子改变它，创造一些全新的东西.通常，使用火柴或棍子，从中折叠特定的图形。孩子必须移动几根火柴才能获得新的对象。有时建议移除几根棍子来改变图像。

绘图对于速度来说是一项出色的任务。 例如，游戏中的所有参与者都会收到带有二十个描绘字母“M”的传单。每个图形标志都必须变成一个新的对象，但要使所有 20 个创建的图像都能被其他人识别。然后讨论了所描绘对象的独创性和可识别性。

这种思维方式在学龄前明显体现。在这个阶段，各种视觉、触觉、声音展示的积累，让宝宝更容易与外界互动。 在心理过程中，在图像的帮助下进行，想象力，空间感知，结构链的逻辑构建和情况评估被积极使用。 孩子发展了在看不见物体的情况下想象物体的能力。

心理学家建议高度重视视觉形象心理行为的发展，因为这个过程有助于孩子掌握三维展示、空间思维。

这种思维的积极形成始于三岁。渐渐地，形成了一定的形象，在幼儿时期通过感受和审视事物所获得的信息积累起来。然后孩子的想象力迅速发展，婴儿能够思考或想象一个现象、一个物体、一个整体情况。有必要教孩子在心理上看到不同空间位置的物体，改变它们在脑海中的位置。

为了诊断视觉形象思维过程的必要发展程度，心理学家使用各种方法。

• 有一种方法可以处理荒谬的图像。 孩子被提供了一张照片，其中的角色发现自己处于不寻常的境地，当英雄必须执行对他来说不寻常的动作时。例如，一只青蛙而不是小鸡坐在巢里，小鸟给她带来了一根骨头作为食物。孩子解释了为什么图像与现实不符。他必须确定它在自然界中是如何发生的，并提供他自己的事件发展版本。如果孩子在 10 项任务中有 7 项做得很好，那么他的视觉形象思维就处于高水平发展。
• 设计方法涉及绘制图像。 评估反应的速度和准确性。给孩子画了熟悉的动物、玩具、几何形状的图片。他必须在一分半钟内完成绘图。任务的速度很重要。
• 组装图片技术涉及从熟悉的片段中恢复整个图像。 评估标准由执行速度决定。孩子具有良好的形象思维，应该花几分钟来组装一幅画。在此期间，宝宝将想象、记忆联系起来，并运用消除法。
• 还有另一种基于搜索额外图像的技术。 给孩子几张在某些标志组中相似的图片。他必须找到与分组图像的主要组成不匹配的打印。

三岁的孩子需要 可折叠玩具.首先，向他展示金字塔的正确拆卸和组装，然后宝宝必须重复这些步骤。随着时间的推移，增加了对主题属性的研究。孩子学会确定物体的形状、大小，以及区分阴影。重要的是要让孩子感兴趣，让他参与用铅笔、毡尖笔、蜡笔、颜料画画。在绘制或建造塔之前，孩子应该谈论他接下来的步骤。

5-6岁的孩子在以下的帮助下完美地发展想象力思维过程 与构造函数的游戏.他们掌握了反映现实事物联系和关系的视觉空间模型的构建。形象思维过程的发展形成了灵活性、机动性和使用视觉图像进行操作的能力。

对于年龄较大的学龄前儿童，借助图像发展思维过程会刺激使用以下方法和技术：

• 观察自然现象，然后对所见或所闻信息进行描述和形象化；
• 组装拼图；
• 解决难题、谜题、谜语；
• 记忆中的草图；
• 一张没有视觉符号的概念表上的图像：乐趣、欢乐、声音、友谊、旋律、思想；
• 用橡皮泥、粘土建模；
• 参观博物馆、展览、远足；
• 创建各种应用程序。

学龄前儿童的发展规定了以下主要教育阶段：

• 示范;
• 解释;
• 合作;
• 根据模型和创造力独立行动，不受某些限制。

通过练习描述彩虹、日落、一滴露水、按摩刷或任何其他现象和物体，有助于孩子用图像形成思维过程。练习广泛用于不同的棍子或火柴，颠倒一些符号，例如，字母“E”得到另一个字母：“Sh”。

多维数据集的任务 在发展视觉形象思维方面非常有效。练习是分阶段掌握的。 首先，由 27 个普通立方体构成 7 个元素。

• 在第一阶段，让孩子们仔细检查它们并找到与某些物体或形状的相似之处。找到的关联越多越好。
• 第二阶段涉及两个元素的巧妙连接。
• 在第三阶段，建议婴儿在仔细检查图形后，先将它们肢解，然后再将细节折叠成与原来完全相同的物体。
• 第四阶段涉及根据模型组装图形。首先，一张床、一张沙发、一条蛇、一条船或其他物体是由立方体制成的。孩子仔细打量着他，分析道。然后样本关闭，孩子必须从内存中构建相同的对象。最后，将其与样本进行比较。